En todo el país, y aquí mismo, en nuestra propia comunidad, los niños de color suelen comenzar su trayectoria educativa en aulas de preescolar con educadores predominantemente blancos. Dejan su entorno familiar y entran en un entorno educativo que no refleja su cultura ni su comunidad.

A los niños de color no sólo se les imponen los mismos objetivos de aprendizaje que a sus compañeros blancos, sino que también tienen que aprender a adaptarse a diferencias y prácticas culturales que no comprenden y a las que nunca han estado expuestos.

A pesar de los esfuerzos de diversificación, el 79% de los educadores de las escuelas públicas siguen siendo blancos (Schaeffer 2021), e incluso los profesores blancos mejor intencionados no están equipados con la comprensión y las perspectivas de los niños de color, sus familias y su cultura.

Nuestra visión es tener un impacto positivo en la forma en que los niños de color comienzan su trayectoria educativa, visibilizando estos problemas y provocando un cambio transformador para dar a todos los niños una base sólida para comenzar su viaje de aprendizaje.

Un problema persistente en el espacio de la educación de la primera infancia ha sido la exclusión de los padres de color, las familias y los niños de la investigación que informa los procesos de toma de decisiones.

En 2021, Forsyth Family Power puso en marcha un proyecto para amplificar las voces de los padres de color para dar forma a un sistema más equitativo de Pre-K para el condado de Forsyth. Cuatro padres negros, capacitados en Investigación Participativa Basada en la Comunidad (CBPR), encabezaron un esfuerzo para recopilar y analizar datos de familias negras y latinas. Este trabajo dio lugar a un informe y un conjunto de recomendaciones directamente de los padres de color sobre las condiciones de alta calidad que les gustaría ver para Pre-K a nivel local.

CONOZCA A LOS PADRES INVESTIGADORES

Tiara Morris

Inspirado por la abogacía de Village of Wisdom(VOW) en favor de entornos de aprendizaje culturalmente afirmativos, el FFP se comprometió directamente con la comunidad para verificar este valor compartido. Con este espíritu, el FFP empoderó a los padres de color para recopilar información fundamental y defender un enfoque basado en la investigación para amplificar las voces y experiencias de sus comunidades en la creación de espacios educativos enriquecedores y de apoyo.

Recomendaciones de los padres para Pre-K

2

Crear una cultura dentro de su programa que motive a los niños de color e inculque confianza en su capacidad para aprender.

4

Exigir a los educadores que completen una formación en educación multicultural para cerrar la brecha entre las comunidades y las culturas que viven los niños de Pre-K y los proveedores de Pre-K.

6

Incorporar lecciones sobre justicia social para que los niños puedan empezar a desarrollar una comprensión del mundo en el que viven.

8

Crear una cultura educativa y organizacional y un ambiente que produzca educadores comprensivos y apasionados por su trabajo con los niños de Pre-K.

Estas recomendaciones sobre las normas de calidad para padres influyeron en la siguiente fase de la investigación: sesiones de diálogo diseñadas para involucrar a los proveedores, directores y profesores de educación preescolar y centrarse en lo que haría falta para transformar las recomendaciones en acciones. Está previsto elaborar un segundo informe de seguimiento para compartir los resultados de estas actividades.

El enfoque intencional de este proyecto demuestra el compromiso de dar prioridad a las experiencias de las familias de color y fomentar una mayor equidad educativa en el condado de Forsyth. Nuestra visión es comenzar a implementar estas recomendaciones a través del Piloto ARPA Pre-K y la Prioridad Pre-K.

A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN

Después de la investigación inicial llevada a cabo por los padres investigadores, Forsyth Family Power se ha asociado con Forsyth Futures, una organización local de datos e investigación sin fines de lucro para llevar a los proveedores y maestros a un diálogo intencional con los padres, con el objetivo de crear claridad sobre cómo deben aplicarse las recomendaciones.

Un segundo informe de seguimiento está previsto para compartir los resultados de estas sesiones de diálogo deliberativo y proporcionar detalles adicionales acerca de cómo las recomendaciones podrían aplicarse con éxito en el ecosistema local de Pre-K.

A TRAVÉS DE LA ACCIÓN

El PRC iniciará una fase piloto en 2024, con cuatro proyectos piloto. Uno de estos proyectos piloto se centra en el posicionamiento de las voces de los padres de color para impulsar las estrategias de acción que surjan de este conjunto de investigaciones.

Además, el PRC está trabajando para coordinar y alinearse con las actividades de la Prioridad Pre-K. La Prioridad Pre-K es una coalición de organizaciones comunitarias e individuos comprometidos a mejorar el número de programas Pre-K asequibles y de alta calidad disponibles para todos los niños de cuatro años en el Condado de Forsyth. Nuestro objetivo es que estas actividades colectivas a través del PRC y la Prioridad Pre-K se apoyen mutuamente en la aplicación de las normas de calidad de los padres a través de las Aulas Piloto Pre-K ARPA, así como a través de los esfuerzos de la Prioridad Pre-K más ampliamente.

La interacción del PRC con los Estándares de Calidad para Padres de Pre-K se enmarcan actualmente como:

2

Compromiso de las partes interesadas – actuar como mecanismo para atraer a las partes interesadas, promoviendo el compromiso a través de esta investigación/acción y apoyando la narrativa comunitaria de este trabajo.

4

Publicación y difusión de informes: apoyo a la publicación y difusión de informes. Colabore con la capacidad de comunicación del PRC para que el informe llegue a manos de las personas que necesitan leerlo.